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 【威尼斯娱乐场【www.8040.com】首届大型演讲比赛专题之一】我的教学我做主 我为教学添光彩

编辑:李晶、易晓红来源:威尼斯娱乐场责编:添加日期:2012年08月31日

新学年伊始,为适应学校向开放大学战略转型的需要,积极进行教学改革和管理服务创新,提升教学质量和管理服务水平,威尼斯娱乐场【www.8040.com】举办了首届主题为“我的教学我做主,我为教学添光彩”的大型演讲比赛。来自教学一线、教辅岗位和行政部门的106位具有专业技术职称的教职员工报名参赛,并于8月22日至23日两天在学校学术报告厅激情演说。整场比赛精彩纷呈、亮点频现,集中展示了威尼斯娱乐场【www.8040.com】教职员工扎实过硬的教学功底、科学先进的管理服务水平以及对威尼斯娱乐场教育事业的一片片赤诚之心。比赛结束后,经评审共有52名参赛教职工分获比赛一、二等奖。

为进一步加强演讲活动的后续影响力和推动力,大家将借助网络园地,开辟“威尼斯娱乐场【www.8040.com】首届大型演讲比赛专题”栏目,按照稿件收取、整理的先后顺序,分四期陆续刊登获奖选手的部分作品,以供广大师生观摩、学习。本期大家将刊登苏荣球、郑亚、王露茵、苏宏、王燕军、项荣健等6位获奖选手的演讲文稿。

让工科课程教学“动”起来

信息与工程学院 主任科员苏荣球

各位专家、各位评委、各位同仁:

下午好!由于演讲时间有限,我今天的演讲题目偏重于教学设计中的媒体选择与应用环节,所以题目改为:让工科课程教学“动”起来。

本人自任威尼斯娱乐场教师以来,先后任教过多门工科课程。在这些课程的教学过程中,我深深地体会到多媒体技术的应用为工科类课程教学提供了广阔的空间。用多媒体辅助教学,能把机械的结构、工作原理、机械性能、工作特点,通过形象生动的画面、声像同步的情境,引导学生学习。下面我从三个方面来汇报我的教学体会。

一、运用多媒体开展课堂教学,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,只有让学生感兴趣,才能让他们参与到教学中来,工科大多课程其内容枯燥乏味、抽象难以理解,不易激起学生学习兴趣,给教师带来教学难题。而多媒体能创设一种逼真形象的意境,把枯燥内容形象化、隐形内容显形化,富有逼真感、趣味感。可大大激发学生的兴趣和注意力。使学生参与到教学中来。

例如:在《机械设计基础》课程绪论教学中,有一教学内容,就是要把单缸内燃机的工作过程描述出来,一般的图形只能表述其结构和组成,工作过程只能要教师加以讲解、描述。枯燥、没有吸引力。如能让其“动”起来,就能增加教学的逼真感,趣味性,有利于吸引学生。再加上老师的引导讲解,可以把机械隐形的工作原理显形。

二、采用多媒体课件,提高教学效果

威尼斯娱乐场学生基础差,接受能力不强,如何把课程的教学重点、难点常识传授给学生,帮助学生理解及记忆呢?教学中,恰当地运用多媒体,把抽象内容具体化、复习过程简单化来化解教学难点,有效提高课堂教学效果。

例如:《机械设计基础》第三章,平面连杆机构的特性内容教学,平面连杆机构的特性有两个1、急回运动;2、死点,这两个内容是本章课程的教学重点也是难点,“急回运动”和“死点”,为什么会产生?产生的原理是什么?用一般的图形教学,很难表述清楚,学生也难理解和记忆。如能让它“动”起来,效果会怎样呢?通过让它动起来,能把抽象的理论具体化,动作过程直观化、简单化,这样有利于学生掌握和记忆。

三、让数控设备“动”起来,为学生实操作铺垫

数控设备属于高科技产品,一台数控车床或数控铣床一般需要二三十万,一台数控加工中心少则几十万,多则上百万,投资如此之大,即使是实力雄厚的培训机构和企业也难以承担如此高的投入;目前为止,威尼斯娱乐场还没有建立属于自己的相应的数控加工实训基地,如何解决教学与实训之间的矛盾。我在《数控机床》课程教学中,结合课堂教学内容,选用一些实操视频。通过视频教学来强化学生对数控设备、数控加工的感性认识。

1、这是数控加工中心的结构、组成、各部件的作用视频,通过这段视频教学,使学生对数控设备有一个感性认识。

2、这是数控机床加工零件的视频,通过这段视频教学,使学生了解数控设备加工零件时的性能。

视频教学,只能解决学生对数控设备的感性认识,起不到实操的训练。如运用数控加工仿真系统可以有效的解决开展实践教学环节。而且也是一种投资少见效快的数控加工技术教学模式。(请学校考虑)

运用多媒体辅助教学既是现代教育技术的运用,又是对传统教学方法的完美补充。恰当的、有针对性的选用多媒体,精心设计课堂教学,让工科课程教学“动”起来。

做一名教师-不难! 做一名威尼斯娱乐场受学生欢迎的老师-难!做一名威尼斯娱乐场的优秀老师-很难!很难! 为什么难!“十八般武艺,样样要精通!

我的礼仪我做主

——礼仪教学的点滴体会

人文学院 专职教师郑亚

“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”中国古代大思想家荀子早在二千多年前就指出了礼仪的重要性。在物质文明和精神文明建设迅速发展的今天,学礼仪、用礼仪已成为人际交往的重要环节,礼仪水平更是衡量现代人素质的砝码之一。“教养体现于细节,细节决定成败!”因此,大家需要用礼仪的常识、礼仪的力量帮助学生提高综合素质、提升个人竞争力,让他们真正做到知礼、懂礼、学礼、用礼!

什么是礼仪?举个小例子:大家都知道人和人见面就要懂礼节、讲礼节。那么人和人见面的第一印象重不重要呢?当然重要!可是您知道这个第一印象取决于多长时间吗?1秒钟?1分钟?都不是——3.8秒!这是一些科学家、心理学家还有礼仪专家研究发现的,就是在这样的3.8秒中,大家通过一个人的眼神、笑容、穿着打扮、言行举止感受到:哦,他似曾相识;哦,她很漂亮;唉,他怎么看上去这么变扭啊!这就是礼仪中所讲的首因效应,也就是第一次的印象。首因效应它不是起到百分百的决定作用,但是一定有百分之五六十决定你想不想跟他继续交往。再比如:大家在比较正式的场合打电话时应该谁先挂电话呢?也许有人会说对方挂,也许有人会说谁先打就谁先挂,甚至根本没想过这个问题。交际礼仪有游戏规则:地位高者先挂电话!古人云“礼者,敬人也!”礼仪简单来说就是大家把对别人的敬重通过适当的形式、途径表达出来。因此,在课堂教学中通过这样的导入式教学方法来调动学生的积极性,在主动参与与互动中获得乐趣同时更好的掌握常识内容。

“礼仪无处不在,礼仪就在大家身边!”礼仪课程理论常识容易理解,但杂而多,操作性、实用性强,如果采取传统教学方式,教学效果不够理想,因此在礼仪课堂教学中必须“以动为教”,采用多种教学方法来进行教学。如案例教学法、行为训练法、情景模拟法等等。在这里想重点跟大家分享下体验教学模式。体验教学是以活动(Activity)、环境(Place)、人(People)为核心,强调意义建构的反思与分享的学习价值,重视学习与生活环境的结合,认为过程比结果更重要。仅有互动是游戏,在情境下互动是体验,在情景互动之后进行反思,才是体验教学。体验教学,能提高学生学习的主观能动性,激发学生学习的兴趣,提高学习的效果。它强调学生在一定的情境下动手、动脑并用心体验,再进行反思。以礼仪中“仪态之坐姿”这一教学内容为例,常见的“坐姿”就有八种之多。不同的“坐姿”对人的入座方式、上肢、下肢都有不同的要求,因此在讲授时老师对八种“坐姿”进行一一示范,并且一边示范一边讲解,让学生能更加直观清晰的了解“坐姿”究竟应该怎么“坐”。最后由老师给同学们设定不同的情景,例如求职面试时应该怎么坐?商务谈判时应该怎么坐?朋友聚会时应该怎么坐?等等。让同学们一边“坐”一边思考并讨论,通过反复的训练和思考,同学们普遍反映,不仅深刻的记住了不同的“坐姿”,更能区别在不同场合如何运动不同的“坐姿”,达到了很好的教学效果。体验教学,能更好的将常识运用到实践中。俗话说“面带三分笑,礼数你先到”。微笑是人与人之间的润滑剂,是沟通的桥梁。应该说没有人是不会笑的。但是怎样笑得自然、亲切、大方、美丽则是有礼仪要求的。采用体验教学,通过反复演练,学生就会掌握熟练微笑的技巧。但是微笑不是随时随地、任何场合都适用的。这一礼仪要求对大多数人而言一时无法理解,就需要通过体验教学来引导同学们进行思考,帮助他们更好的理解。大家假设一个情景,假如你是一名酒店前台工作人员,在酒店大堂的一个角落有一名客人不小心跌倒但又马上站起来继续走,你是选择微笑的走过去帮助还是假装没有看见呢?这个时候其实最好的选择是假装没有看见,因为这样情形,你微笑着走过去不但没有帮助,只会增加客人的尴尬,而你的微笑说不定让她误解为一种嘲笑。通过情景的设定和反思,能帮助学生更好的理解和准确的运动学习到的常识。体验教学,不仅能调动学生学习的积极性、主动性,而且还能培养学生结合实践体会,尝试多层次、多角度综合分析问题的能力。

礼仪是一种交往的艺术,在人际交往中,大家想要获得别人的敬重就必须学会换位思考,作为教师的大家在课堂上也同样应该以身作则、言传身教、互相敬重。对待学生,不说你这样做得不对、不好,而是说如果你再怎么样一点就会更好,给学生以更多的鼓励,这样,既体现了以人为本的教育宗旨,同时也展现了教师的自身风貌。

音乐能陶冶人的情操,礼仪能塑造人的形象,作为礼仪教师的我愿化作一缕春风,让礼仪之花在开放大学的校园中开得更美、更艳!

好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇

——我的教师工作体会

人文学院 广告专业教师王露茵

好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。与其说这是我今天演讲的题目,不如说这是一直以来我给自己的警示。在讲解它们之前,我想先讲两件事。

第一件事发生在我读书的时候,学校有一位公共课教师,连续多年获得“最受学生欢迎”的称号,没上过他的课会被学生看作是求学生涯中的一大遗憾。他开设的选修课名额有200人,每学期报读人数近千,第一周上课必须提前半个小时去,才能占个好座位,去晚了只能站着听,因为会有很多没报上名的学生去听课。不过两个月之后,到了学期中,这个200人的课室会有40%的座位是空的,即使听过课的学生都认为课的内容很新鲜、讲课也很生动,直到期末这个教室才会又坐满人。我想在座很多老师都经历过类似的情况。那么这位老师是怎么应对的呢?第一次上课的时候他会告诉在场的学生:没报上名的人照样可以来听课,把姓名学号留下就行,他会照样给你评分,但是整个学期,他会对所有学生点名两次,两次点名都没来的人,期末将没有成绩。这件事给我留下很深刻的印象,再怎么受学生欢迎的老师,上课也不可能是完美的。

另一件事发生在工作后。有一次我课后和学生聊天,问他各门课的上课效果,他告诉我说:某某课的老师专业水平很高,讲课讲得很生动;某某课的老师也很专业,上课特别仔细,大家很容易理解;某某课的老师就不太好,也不是水平差,只是感觉他应付完上课的任务就算了;还有某某课的老师,课讲得是很好,但是管得太松,特别是作业,所以其他学生慢慢地都开始偷懒,或者不来上课或者抄作业。

我想,无论在哪一所学校、读哪一个专业、上哪一门课、遇到怎样的教师和怎样的学生,人总是会有惰性。作为学生,可以有借口去懒惰,而作为教师,不能有任何的借口,因为我的一言一行都会被学生看在眼里,我深知自己有许多不足与缺点,站上了讲台,就要做好准备去战胜惰性和其他的弱点,此乃知耻近乎勇。只有先自身严格要求,我才有资格去严格要求自己的学生,此乃力行近乎仁。大家的学生基础可能不太扎实,水平可能有些参差,有些学生可能不怎么勤奋,甚至喜欢投机取巧,其实老师们的工作他们心里一清二楚。对他们严格要求不一定会受到学生的喜爱,但一定会对他们将来的学习工作有益。因此,教学一直被我放在工作的首位,认真对待教学就是认真对待学生,督促学生也是在督促自己。另一方面,我也承认,在科技和资讯如此发达的今天,教师很难在方方面面都超越学生,都能成为学生的榜样,但是至少我要保持不断学习、不断进步的心态,才能在求知好学方面为学生树立榜样,此乃好学近乎知。

这三句话时常提醒着我如何教书育人、以身作则。希翼今后和大家继续努力,共同为发展教育事业贡献自己的力量。

我的探索和努力

教育信息技术中心 高级实验师苏宏

尊重的各位评委,各位同事:

十五年前,我进入威尼斯娱乐场【www.8040.com】之时,正是威尼斯娱乐场向开放教育试点转型之际,是威尼斯娱乐场教育逐步规范的历史时期;十五年后,当我准备这个演讲的时候,中国国家开放大学正式成立,是威尼斯娱乐场系统在中国教育体制正式登堂,名正言顺的历史时刻。

回顾自己十五年的威尼斯娱乐场岁月,我很荣幸和在座的各位同事一起经历,共同度过。威尼斯娱乐场【www.8040.com】今天的成就是大家大家齐心努力,勇于探索的成果!

威尼斯娱乐场教育和将来的开放大学都是主要以远程方式来开展教学活动的教育机构。远程教学的根本特点是教学活动中师生处于时空“准永久”分离状态,教的活动和学的活动可以分开进行;教学活动需要通过媒体或者是信息技术来“再度整合”才能完成。

教育技术是支撑远程教学活动成功开展的核心力量。其作用贯穿于远程教育的两大子系统——威尼斯注册制作与传递,学习支撑服务。

远程威尼斯注册具有其独自特点,制作远程威尼斯注册是远程教育教师的基本工作。而教育技术中心则是协助教师完成这一任务的主要部门。教师制作远程威尼斯注册的过程中,由于没有充分理解远程教育的基本特点,大多数会出现一些问题,就整体而言就是所谓的“面授课堂搬家”的教学设计。具体表现为讲授过多,语速过快,缺乏师生交流环节;板书格式的内容呈现,没有激发学习者的思考;在线资源和线下资源雷同,互补性不够,对于使用的技术手段过于敏感,心理负担过重。

我在协助教师的过程中,对于上述出现问题的解决进行了一些努力和尝试,总体说来有以下两点。

首先,是注意整体的教学设计。包括了教学活动的设计,在线和线下资源的构成,面授与自主学习的结合等等,希翼老师们的努力和心血能够真正成为他们远程教学的利器。

其次,是不搞新奇特的“先进技术”,进一步降低技术门槛。也就是将教师制作资源时和学生学习时必须使用的技术手段尽可能的简单,易用,减少师生的心理负担。关注重心回到远程教学本身。

支撑服务是远程教育的另一大子系统,我在完成协助威尼斯注册的开发和制作的基础上,重点关注了这一领域,特别是非学术支撑服务领域中的技术应用。开放教育试点之初,根据学校的实际需求,我和教务系统管理人员及相关企业共同开发了在线学生学习成绩查询,既满足了学生的需要,也减轻了管理人员的工作负担。

随着开放教育的进一步开展,开展学习支撑服务的深度和广度不断进步,远程学习者的主体已经由“60”后,“70”后,“80”后向“90”后转移。“90”后伴随互联网一同成长,即所谓的“互联网的一代”。对于互联网的熟悉,使得技术壁垒逐步消失。

近年来我开始关注基于互联网的一体化学习支撑服务。尝试通过有效的技术手段解决远程教育中的“实时和非实时交互”,“学术支撑和非学术支撑”的共存问题,以满足新的支撑服务需求,目前主持的市教育规划课题正是基于上述实践的研究工作,并取得了阶段性的研究成果。

在实践探索中,我非常注重理论水平的提升,以保证实践开展的正确性和有效性。通过不断努力,已完成了远程教育硕士课程的学习,获得了远程教育方向的硕士学位,目前正在攻读远程教育博士学位,并成为广州市教育技术学术创新团队成员。

展望自己开放大学的新生涯,我相信远程教育将日益壮大,不仅仅是因为这个世界是扁平的,是开放的,更因为这个世界是常识的,学习的。

你只要一个连上网的个人信息设备,就可以下载电子书作为你的教材,登陆“第二生命”进入你的课堂,发个微博和你的老师交流,在QQ群中和你的同学讨论,写个博客就完成了你的作业。新的技术带来新的教学方式,而我将继续努力并与大家一起尝试。

实用法律基础网络课程建设的几点体会

人文学院 法学专业责任教师王燕军

尊重的各位领导、老师:

上午好!今天我要讲的主要是在参与实用法律基础网络课程建设过程中,围绕着如何提高学生学习兴趣和积极性,所做一些尝试,以及获得一点经验教训,下面我主要讲四点体会:视频录制、课程案例选择、课程素材搜集、课程改进的想法。

视频录制方面:在录制网络课程视频的时候我有两点感受特别深,一是视频内容设计要短而精,视频不能太长,加上片头片尾一般不要超过30分种,大家希翼能够在看的人打瞌睡前就把问题讲清楚,精是指内容要精,因此大家在录制视频时,放弃了照本宣科大而全式的讲授,而是选取章节中的某个核心问题或重难点来深入讲解,一堂视频就讲一个问题,比如第一章就讲法的概念及起源;第二点感受就是录制方式的改革。以前录制一堂视频课要一直讲40分钟,感觉很累,效果也不是太好,在这次录制时做了改革,分段录制,每一段5分钟左右,全部录完后由后台技术人员合成,出来的效果明显好很多,表述也流畅很多。同时录制时电子提示屏可以放的很近,位置也适中,就避免了以前录制视频时镜头前看起来怪异的一些小动作,比如偷看提示屏的动作。

案例选择方面:案例教学法是法学最为常用的一种教学方式,在实用法律基础网络课程中案例占据了相当重要的位置,我想在选择案例的时候,有几点要注意:首先简繁结合,简是指案例表述要简洁,案例字数一般不超过200字,繁是指内容复杂,案例有争议、有冲突才有价值;第二新旧结合。新案例学生有新鲜感,能够抓住他们的注意力;旧案例已经整理成型,较容易深入浅出地让学生消化理解所学的法学理论常识。第三案例要反正结合。在网络课程中正反两方面的案例缺一不可。正面的案例有好的教育作用,反面的案例可以让学生汲取教训,这样对比明显,有利于让学生掌握法规和相关理论。第四远近结合。远的案例指从资讯媒介、杂志上摘抄下来的,这样的案例典型、重大,且资讯丰富,对学生有震撼力;如广州许霆案、南京彭宇等,近的案是指发生在身边的案件,这样的案例可信度高,有说服力,学生也容易产生共鸣,实践意义强。

素材搜集方面:在网络课程中,视频、图片之类的素材对于丰富课程内容,提高学生的学习兴趣有很大的帮助,这里我有两个小建议:首先大家在搜集和使用这些素材的时候要敬重常识产权,一定要注明出处,规避潜在的法律风险。其次就是老生常谈的一句话,大家平时要有教学素材搜集的意识。比如右下边是网络课程用到的一张图片,内容是法律的象征独角兽。这个神兽雕塑在我国很多司法机关和大学的法学院门口可以看到,如果自己平时留意拍几张照片的话,就不需要在做网络课程的时候,上网找别人拍的东西了。

课程改进的想法:这里我讲两点,一是课程内容方面,选取真实案例,突出实战性,做一个类型化、标准化的分析思路指引的东西,学生学完以后,不需要掌握太多理论常识,遇到类似情况,拿来就可以用的,这是我一直想做,但没有做好的事情。二是在技术方面,如何将微博等主流社交工具嵌入网络课程或链接,为什么哪,我的想法是首先运用主流社交工具,吸引更多学员参与,微博信息传播速度极快,越来越多的学员在用,这样可以减少不发言、不提问、不在线、不讨论的潜水学员或者所谓的僵尸粉,其次是能够体现随时随地移动学习的一种形式。指望目前普通学员利用手机认真学习恐怕是奢望,但登录课程微博了解一下学校、课程的最新信息倒不是难事。

激情 责任

——迈向优质教学

实训中心高级实验师项荣健

从教十多年,每送走一批学生,我会问自己,我是否在他们的成长道路上留下过一些痕迹?优质的教学是否有规律可循?对这个问题的答案我一直没有停止过思索。下面我愿意与大家分享这个话题。我认为实施优质教学最重要的有两条:

首先,教师要拥有从教的强烈使命感

在我选择当老师的那一天起,我就知道,我面对的是学生,我要教的不是一门课程,而是在教“人”。 在年复一年的学期中,即便课程不变,教材不变,内容不变,但学生却是新的。所以,在课堂上,老师要表现得像一个富有天赋的学者、心理学家、技术员、督导、艺人和辅导员,而且要周而复始地扮演这些角色,要为整个班级的教学质量负起责任。

也许,有人认为,教师的职责仅是教书,帮助学生顺利地掌握课程内容就好了。但我知道,教师固然无法在一瞬间改变成千上万人的想法,但却能每天在课堂里去影响别人,我的学生将会以正直、公正的态度去面对社会,并担负起对社会的责任。的确,教师无法改变一切,但教师却可以帮助学生去判断他们的选择和行为,并对将来的人生展开更多的思考。

教师扮演的是一种受到密切关注的榜样角色,他们的实际行动比语言更能传达信息,承担着一种压倒一切的责任感。任何看似平常的语言都可能在学生的成长过程中留下印记。当大家谈论起自己的老师,经常会听到人提起教师的一次鼓励影响了他的人生轨迹,也会有人至今依然没有忘记老师对他的批评。台湾心理学家张春兴教授曾说过这样一件事,他曾在学生的读书报告中夹了一张纸条,上面写着“你的文笔很好,可写文章发表。”没想到,几年后张教授接到这个学生寄来的一本书,正是这个学生翻译的,在这本书的扉页内夹了那张纸条的影印本,并在旁边写着“老师:这本书是在这张纸条的鼓舞之下译成的”。在05年的新学期,我的一个学生对我说,她不想来广州读书,在威尼斯娱乐场读书是父母的要求。学期末,我的课程结束了,这个学生专门找到我,告诉我,她作出了继续求学的决定,她对我说,她记下了我在网上交流时对她说的一句话:你今天所受的教育,会成为日后成功的起点。教育是什么,教育就是当你遗忘掉所学的内容后留下的东西。作为一名老师,你可能会被学生永远记住,但,以什么样的方式被牢记,则完全取决于你自己。

实施优质教学的第二条,向学生展示并传递学习的快乐

学习是人类与生俱来的本能。从婴儿期开始,人类就自然而然地从事着学习,要制止婴儿的学习活动几乎是不可能的事。如果问幼儿园的孩子,他们将来的理想是什么,他们会喊出各种各样的职业:科学家、医生、工程师、宇航员等,但如果问大家的学生同样的问题,会得到什么样的答案?是淡漠地望着你,还是发出窃笑?在过去12年的学习过程到底发生了什么?是什么使得当初如饥似渴的学习者沦为了消极的参与者?是什么使得大家的学生只关心分数和名次,让大家的学生从“我想学”变成“要我学”?这一切,除了归咎于现行的教育体制,老师在这当中又应承担什么责任呢?

大家现在的课程都配套有教科书,有网络课程,有学习课件,有辅导教材,资源可以说非常的丰富,这对于学习是否已经足够了呢?如果足够,那大家是不是可以把这些资源分发给学生,让学生自己去学习,而把教师辞退,这样就可以省下一大笔资金。但事实上,大家明白,大家并不能够这样,因为教师在教育的过程中有着不可替代的重要性。

在丹麦、瑞典、芬兰等北欧国家,学校教育是不允许老师直接教授学生答案,而是要求引导学生享受学习,让学生自己解决问题找到答案。

教育真正的力量来自于激发,教师要激励学生去思考他们之前从未考虑过的问题,鼓励他们对接收的信息加以分析,让他们掌控自己所接受的教育,激发出学生自我教育的潜能,帮助学生踏上成功之路。

由此可见,教师教学真正的价值,在于向学生展示并传递学习的快乐。

对于一名教师,不妨花点时间去想想,当初是什么把你带入了教学的世界?你最喜爱的教师曾经做过些什么?你最喜爱的课堂气氛是怎样的?哪些课给你留下了深刻的印象?优质教学的路也许很长,但当大家在思考如何实现优质教学时,我相信,大家已经迈上了优质教学的征途。

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